首先，说说技术层面的事情。听有人强烈建议有条件的老师来学校用教室大屏幕上课，因为教室大屏可以同时显示20多位同学的图像，教师坐在教室用自己的电脑讲授新课，一抬头便可看到学生在听讲的画面，非常方便大家随时监测学生的学习状况。如果是讲题，大家可以切换一下，用教室大屏写字，希沃白板板书超级赞。然后把自己的电脑放在讲台另一侧，随时检测学生的听讲状态。这样的授课效果比大家在家里对着自己的一台电脑自言自语要好很多。当然这个小技术，大家在家用两台电脑和两个腾讯会议号也可以实现。但是乡村学校条件有限难以实现，只有羡慕别家的份了。
因为英语学科的特殊性，尤其是听说课，我们总需要学生的互动。但学生在开麦的过程中总会延迟几秒，遇到发呆走神的,那延迟就是上十秒了。每个学生延迟一点，我们一节课就没多少了。并且你若不让学生跟你互动，自言自语，那学生飞哪里去了?自己确实一点底都没有。怎么办？我们可以让所有学生同时开麦开摄像头，模拟教室上课的场景。当然条件是确保学生家里足够安静，网足够好，乡村学生有足够的流量。这样学生随时回答问题，没有延迟，瞬间上课效率提高了不少。这个方面七年级张蕾做的不错。
有个大胆设想，学生在家面对电脑上课，总忍不住会受电子产品的诱惑。那我们为何不利用电脑的优势呢？让学生把电脑玩起来，用电脑来录制微课或讲解分享？当然现在还是没敢冒险尝试。
解决了技术层面的问题，最最关键的应该就是我们老师的授课了。如何让学生抵抗网络的诱惑，而专注于我们老师的课堂。除了学生极强的自律性，最关键的还是我们的课堂要有趣而又有料。我曾经说过，我们现在缺的不是技术，不是资料，而是我们老师的教学智慧和理念。在听课的过程中，看到了一些问题，也有一些思考和启发：
1. 组里集体备课的课件只是一种思路。虽然质量已经很高了，但自己的课堂一定要有自己的课件，不能完全照搬他人课件上课。因为你的学生和别人不一样。只有不断思考，才会成长与进步。
2. 基础太差的学生，多让学生写句子，不着急讲写作方法和谋篇布局，先学会写正确的句子。教学一定要从学生的角度出发。
3. 新目标每个课时上完了，一定要有动笔写的作业，让学生把基础夯实。尤其是基础比较差的班级，不能每天做选择题。没有基础，能力上不去。
4. 所有语篇讲解要根据自己班情况进行进一步的挖掘。如7单元Section A部分的听力文本，可以从中总结fewer,more,less的区别，与grammar focus相结合，在语言层面进行整合。Section B的听力可以与3a的写作相结合，在话题层面进行整合。
5. 大阅读的篇章，不能停留在语言的表层理解，要对文本进行深挖，多问几个为什么。注重对学生思维层面的培养。最后帮助学生对篇章形成结构图，有利于学生理解和背诵。同时，要多引导学生思考文本的写作意图和目的，培养思维，也与考试相挂钩，专注能力的形成。
还可以适当对文本内容进行补充和拓展，开拓学生视野，专注文化知识和思维的培养。
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