摘要：英语是初中阶段的重要课程之一，学生在学习英语的过程中不仅要了解这门语言，更重要的是能够将英语熟练运用。但现阶段的初中英语教学却存在很多问题，教师为了让学生在有限时间内掌握更多知识，会引导学生进行大量的理论学习，培养学生的语言思维成为教学的重点内容。教师采用传统讲授方式，导致学生学习效果不佳。
关键词：思维导图；初中英语；有效应用
1 思维导图概述
　　思维导图是一种结合文字、图形与颜色的，表达逻辑思维的有效教学辅助工具，充分利用人类的记忆、阅读能力、思维方式的规律，帮助使用者激发逻辑思维的无限潜能、促进思维能力的提升。思维导图运用图形、文字充分融合的技巧，使用一个中心关键词而引发的无限联想，将中心关键词及其相关联的内容用放射线相链接，并用图表的方式展现出来。把中心关键词与图像、文字、颜色等建立记忆链接，可以有效帮助人类记忆，构建出清晰的知识结构框架，同时还能帮助开发智力，激发思维，提升联想与想象能力。
2 思维导图应用于初中英语课堂教学发挥的作用
2.1 提高教师教学效率
　　初中阶段是学生学习生涯中承上启下的阶段，教师需对初中学生的英语学习给予高度关注。初中英语教师在进行教学时，应灵活运用思维导图给学生构建英语知识框架，这样可使学生的学习积极性得到提升。传统的初中英语教学中，教师会让学生背诵单词，认为学生只要掌握大量单词，在英语学习中就会游刃有余。但其实这对学生英语综合能力素养的提升是无法发挥重要作用的，即使学生可以掌握一定量的单词，学生的学习也只是停留在表面。而教师通过思维导图归纳总结相关知识，让学生围绕某个主题进行探究，这样零散的英语知识就会系统化，学生的学习方向会更加明确清晰，其学习效率自然会更高。思维导图可帮助学生对教学资源进行系统全面的整合，梳理知识框架。
2.2 有助于培养学生的发散思维
　　在初中英语教学中，思维导图的应用更能体现出以人为本的教学理念，这样的教学方式也更容易让教师关注到每一个学生的思维特点，如此在英语教学过程中，学生的发散性思维也会得到更好地发挥。应用思维导图开展英语教学，教师在教学中充当的是引导者的角色，在整个学习过中都需要学生展开自主思考，而教师只需要为学生搭建好学习支架。而且当学生掌握了绘制思维导图的方法，他们在进行英语学习时就可以结合自身需求，对英语知识进行梳理加工，这样一来学生对英语知识的理解也会更加深入。另外，思维导图的应用可以让学生单一的知识体系从根本上得到改善，并且也能从一定程度上激发学生的自主学习意识，培养学生的发散性思维。
3 思维导图在初中英语教学中的应用
3.1 应用思维导图，强化英语写作练习成效
　　在初中英语教学中，英语写作是不少学生难以跨越的一大难关，学生在进行英语写作时，普遍存在句式单一、结构松散、内容空洞等问题，而造成这些问题的原因主要在于学生词汇量积累不足，写作没有重点，写作思路匮乏等。为了帮助学生克服这些问题，教师可以应用思维导图来开展英语写作教学。在具体的教学中，教师首先要引导学生分析作文题目和作文要求，抓出其中的核心点；然后从核心点出发，考虑写作内容应包含哪些；再然后根据思考的结果构思写作框架，绘制思维导图；最后再对思维导图的每一层级进行延伸，最终将其整合成一篇完整的英语作文。
3.2 在写作教学中的应用
　　写作教学是初中英语教学的重要组成部分，英语写作是一种语言输出形式，考查学生的语言综合运用能力，既要求学生具备一定的词汇量，又要求文章结构合理，并保障词语连贯，对学生的要求较高。很多学生一遇到写作就开始发愁，不知道如何下笔。有些学生在写作时未明确文章的总体框架，想到哪里写到哪里。有些学生照搬背诵过的文章，缺乏自己的思考。这样的情况对学生的英语学习有不利的影响，造成了作文质量较差，不是逻辑不清就是不符合题目要求。为此，教师可以在写作教学过程中灵活应用思维导图，让学生理清写作思路和文章脉络框架，明确人称和时态。学生筛查了所有信息之后，就可以灵活地将这些信息应用于写作中。
3.3 改变传统教学手段，学习与实际相结合
　　在新课程标准改革的背景下，英语教师应该适当创新和改变传统的教学手段，不能一味地向学生灌输知识，还要让学生真正理解英语知识的内涵。所以在英语的教学中，教师应该根据学生不同的英语水平和知识的掌握程度、以及实际的学习需求调整改变教学方式，将传统教学方式与社会发展相结合，站在学生的角度采用现代化的教学手段，合理运用思维导图教学辅助工具向学生展示相关文字和图像，以吸引学生们的注意力，让学生更快地进入学习状态。而且教师在给学生讲授如何对文章内容进行深入理解时，可以依靠思维导图帮助学生梳理文章的内容、体会作者抒发的情感、捋顺文章中的逻辑关系，建立起完整的结构框架，利于英语知识的学习。
3.4 思维导图教学效果的评估和反馈机制
　　评估和反馈是教学过程的重要环节，同样也适用于思维导图的教学。教师可以通过观察，提问，测试等方式，来评估学生对思维导图的理解和使用效果。例如，教师可以要求学生在学习一段时间后，使用思维导图来总结所学的知识，然后根据他们的思维导图来评估他们的学习效果。同时，教师也可以提供及时和有效的反馈，帮助学生改进他们的思维导图。例如，教师可以指出学生思维导图的优点和改进之处，提供具体和实用的建议，鼓励他们继续努力和改进。
4 结束语
　　总而言之，在初中英语教学中，思维导图可以将英语知识更加简明扼要地呈现到学生眼前，使学生的英语学习思路更加清晰，了解英语学习的重难点，同时培养学生的发散性思维。而且当学生参与到思维导图的绘制过程中时，学生与学生之间、学生与教师之间的互动交流也会增多，有助于活跃课堂气氛。另外，学生参与思维导体的绘制过程也是学生查漏补缺的过程，可以帮助学生完善自身的知识体系。因此，初中英语教师应该积极应用思维导图展开教学，让其贯穿初中英语教学的各个环节，以此来帮助学生更好地学习英语。