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多课例展现教研，深化批判性思维

发布时间：2022-04-24 13:17 栏目：学校资讯 发布单位：西夏区第一小学 点击量：815 【公开】

见屏如面，2022年4月19日14时，西夏一小教师汇聚腾讯会议，参加全国思维发展型学校联盟2022年第3期（总第74期）在线教研交流会，交流的主题是“思维发展型课堂小学语文学科课题研究专题分享会”。交流会上，北京师范大学昌平附属学校课题组分享了题为《在小学语文阅读教学中培养学生批判性思维》的课题研究成果。首先由田菲菲老师介绍课题研究进展和当前的成果，随后，李莹、周若沙、田菲菲三位教师分别结合课例对课题研究进行具体阐述。

阅读是小学教学的重中之重，批判性思维又是非常适合在阅读教学中培养的高阶思维能力。田菲菲老师从课题缘起、课题研究、研究成果、反思改进四个方面进行分享，展示了基于认知冲突的小学语文阅读教学策略，即基于文本特点预设认知冲突，创设问题情境诱发认知冲突，小组合作探究转化认知冲突，教师因势利导化解认知冲突。

以《牛和鹅》一文为例，李莹老师交流如何在文中创设认知冲突，以学科素养培养学生的质疑能力，在追问与质疑中层层化解认知冲突。妙用思维工具，引导学生在文本探究、思辨中发展批判性思维。

周若沙老师依托寓言故事，开展思维训练。群文阅读结合主题有策略、有针对性，人物分析联系生活、深入思考，巧用逆向思维帮助学生克服思维定势，培养创新性思维。

田菲菲老师从学生读书现状入手，指出学生缺乏读书的整体观、全局观、批判观。以《宝葫芦的秘密》为例，提倡巧用思维工具，助力整本书阅读。整本书阅读时借助流程图梳理情节，气泡图走入故事，双气泡图完成跨界阅读。

教研活动以文入眼，再到主题阅读，最后升至整本书阅读。分享交流巧借思维工具助力阅读的策略，在线解答教学实施中常见的问题，为语文教师在阅读教学中培养学生批判性思维给予明确的指导。批判性思维是小学语文阅读深度理解的一种手段，学生在寻找证据接受作者观点和提出自己观点的同时，很好地发展了批判性思维。

撰稿人：郭俐娜

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