1月26日上午，西夏区第六共同体的全体数学教师相聚“云端”，开展指向思维发展的小学数学教学设计和作业设计交流研讨活动。本次教研活动以进一步优化“双减”背景下的教学设计与作业设计为主线，关注学生思维发展，拓宽学生深度学习维度，为真正提高课堂学习效率搭建脚手架，对落实“双减”政策下学校共同体内小学数学课堂改革有着重要的指导作用。
本次活动由西夏区第十小学数学教研组长贾秀玲老师主持，全程参会教师达到50余人。活动主要分为三部分，首先由五个学校数学组团队分享五年级下册第四单元《分数的意义和性质》集备成果、然后与会教师对集备成果进行点评交流，最后由王静涛老师做活动小结。
兴泾回民一小的张小虎老师代表团队分享《分数的产生和分数的意义》一课的教学设计。张老师从教学目标、教学重难点、教材简析、教学过程等方面阐述了自己的见解与做法，尤其在单位“1”的讲解上，拓展丰富的生活情境，加深学生的理解；西夏二小的王雪琴老师以《分数的基本性质》一课为例，力争把分数基本性质的探究过程作为发力点，引导学生进行深度学习；西夏回小的蔚利平老师的《最大公因数》一课，在作业上进行精心设计，内容分层、有梯度；西夏十五小的李云霞老师在《最小公倍数》的教学设计上，突出作业设计要体现基础、能力导向和联系生活，设计的弹性作业有自学提示，帮助学生在已学知识的基础上进行思维的发展训练；西夏十小的苏芳芳老师以《分数的意义与性质整理复习》一课为例，基于校情和学情对教学目标再次进行具体化和可操作性的补充，对课堂当中教师的碎片式的问题设计进行归类梳理，形成靶向教学目标下的有思维梯度的精准问题，作业设计以基础类作业、个性化作业、反思类作业为主，达到“双减”背景下“提质增效”的目的。
随后，与会教师对五节课例的教学设计进行讨论交流，纷纷表示发展学生思维、进行深度学习的第一步就是要先搭建好结实的脚手架—教学设计和作业设计。要以教学的目标为导向进行教学设计，它是教学活动的出发点，也是落脚点；要以学生的课堂生成情况为参考进行作业设计，保证作业的趣味性、操作性、多样性和选择性，只有精心筛选练习题，才能真正做到减负不减质。
最后，王静涛老师进行总结，进一步明确了指向思维发展的小学数学教学设计和作业设计研究的重要意义。表示在“双减”之下，数学教学更应该聚焦深度学习，提升学生高阶思维能力，为课堂减负增效，数学教学应该走向数学教育，全方位关照学生的核心素养的培养。贾秀玲老师呼吁老师们要坚持基础性和科学性并重，坚持差异性和多样性并举，切实提升集体备课的质量，在会后将教学设计和作业设计再次进行修改，在“精”和“实”上下细功夫，形成共同体集体智慧的共案。
本次教研活动，既有经验的分享，也有与时俱进的创新。这不仅是一次教研沟通，也是一次思维碰撞，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓、潜心教研，才能在坚韧的礁石上激起一朵朵美丽的浪花!
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