第一课时
单元情境创设，任务驱动：
1.江流天地外，山色有无中。猜猜这句诗的意思。（自由说，呈现解释）这句诗是唐朝大诗人王维在汉江登高远望时写下的作品。
2.读万卷书，行万里路。在第一单元的学习中，我们也学着王维那样，去游历自然风光，并编写旅行手册。
3.一起看单元导语页，请一位同学读本单元的语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
4.第一站，我们就先来到嘉兴海宁市的盐官镇，感受钱塘江大潮雄伟壮观的自然之美。
5.先分享一下你们对钱塘江大潮的了解。（个别介绍）
入题，解题意：
1.伸出手一起写课题。“潮”是左右结构，中间部分略高，最后一横比第一横稍长。
2.读题。同学们，课题中《观潮》的“观”怎么理解？（看）
3.再来读一读课文开篇的这句话。（出示课文第一自然段） 这里也有一个“观”字，还是“看”的意思吗？（不是。这里的“观”表示的是“看到的景象”。 ）
4.是的。同一个字，放在不同的语境中，却有着不同的含义。
过渡：作者为什么说钱塘江大潮“自古以来”被称为天下奇观呢？赶紧去读读旅行指南，也就是我们的第一篇课文。
任务一：读指南，明确观潮流程
1.自由读课文，读准字音，读通句子，完成观潮攻略。
2.交流观潮攻略：农历八月十八（观潮时间），海宁市盐官镇（观潮地点），潮来前-潮来时-潮去后（观潮过程）。
3.你发现作者是按照什么顺序展开描写的？（时间顺序/潮来前-潮来时-潮去后，两种表达都对）
4.现在挑战读准三组词，并说说每组词的规律：
(1)第一组:昂首东望、人声鼎沸、人群沸腾(观众的表现)。
(2)第二组:闷（mèn）雷滚动、山崩地裂、风号浪吼(潮水的声音)。
(3)第三组:横贯江面、白浪翻滚、浩浩荡荡(潮水的样子)。
5.再看下面这个多音字。在课文中读什么音？（bó）组词？（薄雾）还有一个读音是báo，也给它组个词（薄片）。如何区分呢？（bó往往用于书面语，是一种综合判断；báo和厚相对，可以直接感知）
6.通过一个小练习，来巩固一下吧。
她穿的衣服很薄（báo），看起来很单薄（bó）。
这家薄（báo）饼店的综合实力比较薄（bó）弱。
7.过渡：通过刚刚的朗读，你对钱塘江大潮有什么初步印象?（壮观、雄伟、震撼……）正如作者所说：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
8.读读这句话，它在课文中有什么作用？（是全文的关键句）你发现这篇课文的结构是什么？（总分结构）
任务二：品诗文，饱览天下奇观
1.早在一千多年前的古人就用笔墨记录下了对钱塘江大潮的所见所闻所感，请一位同学读读刘禹锡的《浪淘沙（其七）》，大家一起读。你们能从课文中找出与诗的内容相关的句子吗？这节课我们来对照着品读前两句：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
2.这两句诗描写的是什么画面？从哪些段落中找相应的句子？（潮来时，3-4自然段）再读读诗句，两句诗分别写的是潮水的什么方面？（声音、样子）
3.自由朗读3-4自然段，边读边用横线画出潮来时的声音，用波浪线画出潮来时的样子。
4.交流声音和样子所在的句子。
（一）听其声
1.自由读读描写声音的三句话，说说你的发现。（潮来时，声音非常响；潮来时的声音是由远及近，越来越响的）
2.接下来，老师想请一位同学和我合作读这3句话，（请一位朗读高手）我每读完一句话，你都帮我配上合适的“隆隆”的声响，根据括号里的提示来读出声音的变化。
3.学会了吗？现在男生和女生合作来读，男生配音，女生读文字。
4.同学们，你们口中的一个又一个“隆隆”就是诗句中的哪个字？（吼）
小结：刘禹锡只用一个字——“吼”就写出了钱塘江大潮的声之大，给了读者无限遐想的空间，赵宗成和朱明元用三句话写出了钱塘江大潮声势浩大。两种文体都带给我们别样的阅读感受。
（二）观其形
1.再来读这4句描写大潮样子的句子，说说发现。（对于样子的描写也是由远及近、越来越有气势）
2.这宏大的气势是怎么写出来的呢？哪些关键词句带给你的画面感特别强？再读这些句子，圈出能带给你画面感的部分。
预设①：横贯江面。横贯江面是什么意思？“贯”在字典里的解释有这几种，在文中，表示哪一种？（连贯、穿通）浪潮把整个江面都连贯起来了，结合视频看看，你感觉到潮水的什么特点？（气势宏大）作者用词多么准确，一个“横贯”，带给我们强烈的画面感。
预设②：水墙。墙壁是生活中常见的事物，作者把上涨的潮水比作了高高的水墙，给你什么感觉？（潮水非常高大、汹涌澎湃）借助常见的事物去写，就让我们产生了生动、具体的画面感。
过渡：像这样，借助常见事物来写潮水的还有第4句。读一读，用了什么修辞手法？（比喻）把这个比喻删去，句子也读得通，可以吗？（不行，删除了就没有画面感了，无法表现出潮水的气势磅礴）结合课文插图看看，我们就更能感觉到这个比喻的精妙之处了。边想画面边读一读句子，读出气势来。真是名副其实的“头高数丈触山回”！
3.现在我们用朗读来再现潮水越来越有气势的样子，请第一组同学读第一句，第一组+第二组同学读第二句，第一组+第二组+第三组同学读第三句，四大组一起读最后一句。
4.潮水的声音和样子放在一起，让我们用朗读把这愈加强烈的非凡气势表现出来。（齐读）
5.写潮来时的壮观景象，为什么还要写人群的反应？读读这两句话，说说你的看法。（通过观潮者的反应，烘托出钱塘江大潮的雄伟壮观。）哪些关键词尤其让你感觉到观潮者的反应很热烈？（顿时、人声鼎沸、踮着脚、沸腾）读读句子，把关键词突出来读。
6.什么是人声鼎沸？（自由说）看图，这就是鼎，古代用来煮东西的器物。整个词的意思就是：人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。人们七嘴八舌，吵吵嚷嚷，可能会说些什么？（自由说）
7.从闷雷滚动，到如同山崩地裂，从一条白线，到形成一堵水墙，最后变得如同千万匹白色战马齐头并进，这个过程在我们脑中形成了鲜活的画面。请运用下面的句式，选择印象最深的一个画面，和同桌说一说。
任务三：制图文，定格壮美画面
1.作者用文字让读者如闻其声，如见其景，透过文字，我们充分感受到钱塘江大潮潮来时的气势非凡和雄伟壮观。现在我们就来定格这壮美画面。
2.挑战补充文段，朗读。课后同学们还可以用图文并茂的方式进行记录。
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