我有个习惯，偶尔在夜深人静时会思考近段时间过往之事，更多的是思考自己在体育教学工作中的经验与不足，促使自己更好的做一名体育教师。
记得去年有一天晚上，坐在家里的沙发上闲来无事，头脑当中一下子闪现出给一年级小同学上的单双脚跳的课堂，心里那个郁闷啊，当时学生乱，不听指挥，课堂几乎到了失控状态，整节课搞得我是嗓子冒烟，身心俱疲，学生锻炼的还没什么效果。
平复心情后，我就在思考：学生课堂上为什么这么乱？那绝对是那节课没有吸引学生的地方，而且讲得多练得少，学生充沛的体力得不到放矢，我应该围绕这些问题去解决。
思考使我进步，单纯地让学生进行单脚或双脚跳，刚开始学生还能按你的要求有组织的去做，一会功夫学生间就开始各自比试谁先跳到终点，谁跳的块，动作是五花八门，单脚变双脚，双脚变跑跳，总之学生是我行我素，我想，既然你们喜欢比试，那我就设计一个规矩，既让你们按我的规矩做，还能做到自我约束，我就考虑了一个方法，在操场上用粉笔画上一只脚大小的圆圈，间隔一定距离，让学生跳，这样圆圈内只能放一只脚，而且要求学生另一只脚不能落地，双脚跳时圆圈放两脚刚好，这样就避免了学生一窝蜂的随意跳，还能促使学生自我约束行为。
还有一个问题需要解决，那就是一年级学生有着活泼的性格，充沛的体力，长时间单一的约束，学生不自觉地会回到宠宠欲动的哄乱之中，苦思冥想之后，我想到了器材室淘汰下来的呼啦圈，我可以把呼啦圈没有规则的，适当距离的摆放在操场上让学生不限单双脚，不限跑跳，只限不能出圈，让学生自己克服困难想办法到达终点，也就是说借鉴了“渡河”与“冲过封锁线”的游戏规则，这样既让学生迸发了充沛的体力，又练习了单双脚跳与跑跳，这样课堂效果是不是好呢？想到这里我真的有种成功感。
为了印证我的想法是否可行，第二天在没来得及去系统的整理教学设计的情况下，我就迫不及待的给一年级学生照此想法上了一节“单双脚跳及跑跳”的课堂教学，效果比想象的还好，更可喜的是学生竟然把几个呼啦圈连续摆放，便于长距离连续加速跑动跳入另一个较远的呼啦圈，还不违背不出圈的规则，学生的想象真的不容小觑。
这就是我想说的灵感来源于思考，只要我们用心去思考，用心去做一件事，用心去关心我们每一堂课，我想就不辱教师这一职业！
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