一、教材分析
全册教材共有六个单元,36课时，每课的内容分为三部分:聆听、表演、编创与活动。每一单元都有一个中心内容为主线,分别为：有趣的声音世界、我爱家乡我爱祖国、我们都是好朋友、音乐中的动物、动画城、迎新春。包括歌唱18首、欣赏聆听14首、编创与活动4个。课程体现了素质教育的观念,打破了过分强调专业性的学科体系,从面向全体学生与学生实际需要出发,减轻学生的学习负担与畏难情绪,从学生的兴趣出发,体现音乐教育基础性的作用,为学生提供感受音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
二、教学要求:
（一）发声训练部分
培养练声的兴趣;歌唱姿势要正确;发声要自然,用中等音量或轻声歌唱;按教师的手势,整齐地歌唱:用正确的口形,唱好∪、O韵母。
（二）视唱、知识、练耳部分
1、读谱知识:知道音有高低:知道音有长短;知道音有强弱。
2、视唱部分:能用听唱法模唱歌曲(包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和××、××××、×-、 ×××、
×××、×--、×o、o×等节奏。
3、练耳部分:听辩音的高低(比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低;比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短,比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。
（三）欣赏部分:
培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳,产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲摇篮曲等常见体裁的特征。
三、教学重、难点:
（一）培养学生爱好音乐的情趣,重视学生对音乐的实践活动的主动参与。
（二）培养良好的唱歌习惯和欣赏音乐的习惯。
（三）培养学生的音乐创造与表现能力。
四、教学策略与措施:
（一）习惯养成
抓好课堂常规,使学生养成良好的上课习惯。把“课堂表现”(上课纪律、学具准备、举手发言等)作为音乐评价之一,期末采用“自评、互评、他评、师评”的方式进行考评。
（二）深入学习“新课标”
解读和领悟“音乐课程标准”,学习内在的精神实质和思想内涵。通过熟悉本册教材和教师用书,对教材内容、编写意图做到心中有数。针对本年级学生的年龄特点和实际情况,制定出切实可行的学期教学计划。
（三）合理安排教材
机动灵活的选择教材内容,以“学生发展为本”设计教学过程,备好每一堂课。教学中面向全体学生,一切音乐教学活动不强求一致,允许学生个性得到充分自由的发展。
（四）激趣课堂
课中调动一切教学手段,尽量把课上得生动有趣,真正吸引孩子注意,把激发学生对音乐的兴趣贯穿教学的始终。课后,认真反思教学,写好教后记,及时改进教学。
（五）师生和谐
平时,多和孩子交流、谈心,了解他们的所需、所想，与学生建立亲切友好的师生关系,课堂上尽量制造轻松、民主的氛围,使学生在愉悦的课堂环境中学到音乐基础知识、技能。
（六）加强实践与创造
平时多给学生提供表现的机会,锻炼孩子们的胆量,但对不同的学生有不同的要求,多鼓励少批评,树立起他们学习音乐的信心。
（七）加强学科综合与渗透
（八）提高个人业务能力
平时,多上网、多查看有关音乐教育的杂志、文刊,了解教育新动向,不断给自己充电;多向同科目有经验的教师请教学习,不断提高自己的业务水平,使学生真正爱音乐、爱上音乐课。
（九）期末检测
对于学生的音乐评价,考虑到他们的身心特点(爱玩好动、好奇),通过“愉快的冬令营”活动展开,让学生在“障碍滑雪”(拍击节奏)、“冰上芭蕾”(跳集体舞)、“篝火晚会”(背唱歌曲)、“雪橇音乐”(听辨歌乐曲主题)、“编创旋律”五项内容中,轻松快乐地进行测试,了解本学期自己音乐知识的掌握情况。
五、强化音乐课常规训练。
音乐课与其它学科常规训练既有相同点，又有不同点。要让学生在音乐的氛围中加强常规训练，同时要比幼儿园常规要求有所提高，有所变化，这样才能对新生有吸引力。
（一）进出教室常规。
幼儿园音乐课多采用小朋友一个个手搭着肩开火车进教室。到了小学进教室，我采用欢快的4/2拍音乐，如《快乐的节日》。要求学生听着音乐，踩准节奏，自由做动作，以表现其快乐的心情。
（二）唱歌的常规。
要求姿势要正确，身体不摇摆，不耸肩，发音要自然轻柔，不大声喊叫。坐姿两腿要自然平放，两手放在腿上。腰背要挺直，头颈要放正。
（三）课堂常规。
爱惜循环教材，做好课前准备，坐立端正，举手发言，认真听讲。课堂秩序的好坏，关系到教学效果的好坏，学生个性品格的形成，是教师进一步加强各项思想品质教育的前提，良好的课堂常规习惯逐步形成的过程，也是一个班集体形成的过程，教师的任务，就是通过各种教学手段，使课堂教学逐步正规化，使那些在家一切依赖父母的小皇帝们，开始懂得必须严格遵守课堂纪律，对自己负责，为集体争光，这个转变的过程，既需要学生自身的努力，更多的需要教师的循循善诱，对于刚入校门的孩子们来说，教师的引导作用尤为重要。
（四）师生上下课问好、再见常规。
用歌声进行师生问好：上行和下行的音阶分别表示上课起立和下课的音乐。
1=C 2/4
1 2 3 4 ︱ 5 － ︱ 5ⅰ ⅰ5 ︱
（师）小朋友 好！（生） 老师 你好
6 5. ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 － ‖
你 好 老师 你 好！
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