如何才能让课堂回归学习的本质，从以“讲授”为中心的课堂向以“学习”为中心的课堂转型，这是所有老师的困惑。为了解决这个教学难题，11月13日，华西希望小学联合西夏区实验小学开展合作学习专题教研活动，共同研讨合作学习这种富有创意和实效的教学策略在教学中的应用。

　　上午，实验小学段冰辉、付亚丽老师，华西希望小学马环环、高玉敏老师分别进行合作学习课堂展示。

    下午，四位作课教师依次说课，实验小学副校长边菊霞和华西希望小学教师代表依次评课。最后，西夏区教师发展中心教研员卜中海进行精细点评，并以“如何开展合作学习”开展专题讲座。

　　实验小学付亚丽老师执教的是部编版数学六年级上册《圆的认识》，付老师以“寻宝发问”紧抓住孩子的眼球，并且明确出示学习目标，让孩子带着目标开始自主学习、小组探究，她采用了“叽叽喳喳”的合作策略，抓住“线段”“通过圆心”“圆心”等关键词，让孩子充分动手感知圆的概念和特征。整个课堂层层递近，犹如剥洋葱的过程，真正实现了深度学习。

　　华西希望小学数学老师高玉敏授课内容为一年级《连加》，从一年级孩子的学情出发，整个教学流程用故事串起，开火车做口算、农场大揭秘、挑战答题、编故事，环环相扣，每个环节都注重突出学生的主体地位，牢固树立学生主体观，充分调动学生学习的积极性。

　　华西希望小学马环环老师以创设情境的方式开展口语交际课《安慰》，柔和的语气、真诚的鼓励，激励学生的认知、情感和动机，为学生的参与创设一个充满民主、和谐的教学环境氛围，从而产生师生合作参与、生生和谐共振的激励场面。通过表演式的合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的学习品质，联系生活实际实践安慰，学会表达关爱与善意。

　　段冰辉老师是实验小学合作学习的践行者，如她所展示的那样，合作学习的课堂是很优雅的。有礼貌的问好，提问与回答的礼节性，贯穿于知识目标、合作目标和情感目标始终。她执教的文言文《司马光》重在检查自主学习、引导合作学习，以全班大合作的形式，不放弃任何一个人，从最弱的开始抓。

　　四位教师的课堂均以“自主学习+合作学习”的模式开展，经过精心的设计，用心的引导，为我们带来一场合作学习教学策略应用的盛宴。

　　在说课中，段冰辉老师谈了谈自己开展几年合作学习的体会:“ 在我的班里，我通常只说很少的话。我经常‘装傻’，说自己没有预习，逼着学生自主学习。第一，我用检查学生自主学习成果的方式，激励他们主动学习，而我只需解决教学中的重难点；第二，我引导学生进行合作学习，培养学生合作意识和共同解决问题的能力，同时让他们有树立平等意识，全员参与；第三，更多的时间用来拓展，如贯穿单元目标中的双线结构、以文带文等。”

　　听了四节精彩纷呈的合作学习展示课，听课教师深有感触。

    实验小学副校长边菊霞充分肯定了四位老师的备课，从预习单的设计到教学流程的贯穿，无比体现出用心。课前的准备、课中强有力的引导、课后的拓展延伸，有效发挥学生的学习潜能。

　　骨干教师晁晓娟肯定了马环环老师创设情境的能力，从学情出发，联系生活实际，选取学生日记中写到的苦恼，让学生设身处地、感同身受，真诚的安慰，传递鼓励性的正能量的关爱。

　　西夏区教师发展中心教研员卜中海首先分别对四位老师的展示课进行点评，然后为全体教师开展合作学习专题讲座。

　　在讲座中，卜老师结合“推进课堂变革”课堂评价五项核心指标和合作学习教学策略，给出了如下建议:

一、认真备课。备课时要研究学情和输入方式，在自主式、讲授式、启发式、合作式、探究式、体验式六种结构中寻找适合自己学生的合作学习模式。

二、培养能力。努力培养学生的表达能力、倾听习惯、合作意识、探究精神。

三、融合技术。在“互联网+教育”的时代背景下，用好现代媒体技术，提升教师与学生的信息素养。

四、自我修炼。作为教师，要广泛阅读，勤于学习研讨。

　　最后，华西小学副校长胡双强作总结发言。他强调:“素质教育的核心是面向全体学生，全面提高教育质量，合作学习的教学形式是实现这一教育思想的有效途径。希望大家学以致用，不仅教会学生合作学习，在教师之间也形成合作研讨的良好氛围。”

撰稿:张洁

审核:李治广