思维能力已成为核心素养的重要组成部分，旨在促进学生思维能力发展的思维发展型课堂正受到越来越多的关注。为了让老师对思维发展型课堂的内涵、目标及要素深入了解，更为了给老师在设计思维发展型课堂教学中提供理论指导和技术支持，3月21日下午，华西希望小学特邀请西夏区教师发展中心的刘桂兰老师给大家进行专题培训。
刘桂兰老师从思维教学的概念、发展历程及思维品质特征，思维发展型课堂的概念及“五步教学法”，思维发展型的三个阶段，思维训练的概念及三个导向，思维可视化及运用思维可视化工具的原因，八大思维图示及思维导图等方面进行了培训。
首先，理清“思维教学”“思维发展型课堂”和“思维训练”三个核心概念，加深教师对概念的认知和理解。
接着，刘老师介绍可视化思维工具。清楚列举了八大图示，并一一介绍每一种图示特点和作用，启发教师们八种图示各具特点，可以依据自身学科特点、教学目标和课时内容加以选择和使用。在介绍图示时，用语文、历史、政治等学科教师教学和学生学习的案例加以生动注解。
最后，刘老师向大家简介思维导图的绘制。重点介绍思维导图的定义、绘制步骤和纸张、中心图、关键词、线条以及颜色的使用规则。并用案例印证。培训还列举了思维导图使用的几点注意事项，希望教师认真领会思维导图的要义，做到会使用到使用得好，最后达到使用有效，起到应有的作用。
参加今日培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，在边校长、杨主任的带领下专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
刘老师再次强调“思维导图”作为一种可视化的思维工具在教师教学和学生学习中有重要作用。利用可视化思维工具，学生的思维就可以展示出来，从这种公开的展示中，学生们都能分享其他人的思维，并且能对思维过程、内容以及思维的演化历程进行自我反省。要求学校务必重视，老师积极用于教学和指导学生学习中。
此次培训让老师们受益匪浅，老师们一定积极将直接思维课所学的内容应用到学科教学中去，形成融入式思维课，实现常规课堂教学方式的变革，从而促进学生思维能力的提升。
撰写：晁晓娟
复审：杨怀昭
终审：边 涛
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